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使用方法
在开展"零点项目"实践中，儿童们对在特定的领域(domain)中设定的目标进行追求，并采用一种叫做档案袋(portfolio)手法对自己的学习进行评价。这种评价方法不光是看终的作品而且将重点放置在学习的发展和理解上，并且领域中所提示的大多是，能够使学生明确自身应该追求什么、需要什么这种问题。学习档案袋评价(portfolio assessment)特别留意学生的特长和不足以及勇于挑战的行为，强调评价和学习密不可分并融为一体，着重审视逐渐发展变化的学习状况，学生们采用自我评价，在犹如真正的专家一样开展活动中，对他们的学习热忱和从事发明的行为进行评价。
评价
学习档案袋作为哈佛大学的艺术教育工程"零点项目"中对于学生的学习过程和结果进行评价的方法，受到世界各国教育界的重视，但其早的构思是"零点项目"推进者美国的心理学家加德纳根据他对英国的教育实践的长期考察中得到启发而提出来的。
信封样式：中式信封：短边开口；西式信封：长边开口；菱形信封：主要用于装贺卡；档案袋：边上有2-4cm的起墙；开窗信封：如银行对帐单信封、CD袋等等；特种电脑信封：主要为便于机器识别，在信封上做些对应的圆孔等等。
文件袋档案袋起源
早采用档案袋评价法(portfolio assessment)的教育研究实践事例是美国彩色塑料档案袋哈佛大学教育学院开展的"零点项目(project zero)"。1967年，时任哈佛大学教育学院教授的哲学家哥德曼(N.Goodman)发起了艺术教育活动。到了1972年，"零点项目"由于得到了提出"多元智能(multiple intelligences)"理论的心理学家加德纳(H. Gardner)等人的继承和发展，不仅在美国本土，其影响迅速扩展到世界各国。众所周知，早期的标准化测验只能测量言语智能和数学逻辑智能，其实人类除具有这些智能之外还有采用视觉、采用音乐、与人交往进行学习等多种智能，这就是加德纳提出的多重智能理论。加德纳强调教育应该重视所有这些智能的开发实践，并把他称为"为理解的教育"。
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